AI 세대 아이의 콘텐츠 크리에이터 활동과 디지털 윤리

아이들이 직접 콘텐츠를 만들고 공유하는 일이 더 이상 특별하지 않은 시대입니다. 스마트폰 하나만 있어도 누구나 유튜브에 영상을 올리고, 친구들과 함께 만든 영상을 편집하거나, 자신의 생각을 글과 이미지로 표현하는 것이 가능한 디지털 환경 속에서 자라는 요즘 아이들은, 이미 일상 자체가 콘텐츠가 되고, 자연스럽게 크리에이터적인 사고를 하게 됩니다. 이러한 환경은 자녀에게 표현력, 기획력, 창의성, 자기 주도성을 기를 수 있는 훌륭한 기회를 제공하기도 하지만, 동시에 그만큼 조심스럽게 다루어야 할 윤리적 문제들도 함께 따라옵니다. 콘텐츠를 단순히 ‘만들기’보다는 ‘공개’하는 활동이라는 점에서, 아이가 자기도 모르게 타인의 권리를 침해하거나, 공적인 공간에서 문제 될 수 있는 표현을 사용하게 될 위험도 충분히 존재합니다. 따라서 아이가 처음으로 콘텐츠 제작을 시작하기 전, 기술보다 먼저 배워야 할 것은 ‘어떻게 표현할 것인가’에 대한 감각이며, 바로 그것이 디지털 윤리의 핵심입니다.

 

디지털 윤리란, 단순한 규칙이 아니라 판단력과 책임감의 문제

많은 부모는 디지털 윤리를 단순히 ‘지켜야 할 규칙’이라고 생각하지만, 실제로 디지털 윤리는 콘텐츠를 만들고 나누는 과정에서 생길 수 있는 다양한 상황에 대해 스스로 기준을 세우고 판단할 수 있는 능력과 깊이 있는 감각을 의미합니다. 단순히 “이건 하면 안 돼”라고 외워두는 것이 아니라, “왜 이게 문제가 될 수 있을까?”, “이런 말이나 장면이 누군가에게 어떤 영향을 줄 수 있을까?”, “내가 만든 콘텐츠가 공개된 이후 어떤 반응을 불러올 수 있을까?” 같은 질문에 아이 스스로 생각해 보고 답을 찾아갈 수 있어야 하는 것이 바로 윤리 교육의 본질입니다. 이는 단지 콘텐츠 제작에만 국한되지 않습니다. 앞으로 아이가 어떤 방식으로 세상과 연결되고, 자신의 생각을 전달하고, 타인의 입장을 고려하는지와도 직결되는 중요한 삶의 태도입니다.

 

아이와 함께 점검해봐야 할 콘텐츠 윤리 기준

아이의 콘텐츠가 사회적으로 어떤 영향을 줄 수 있는지 고민하는 것은 성인에게도 쉬운 일이 아닙니다. 그렇기 때문에 부모가 아이와 함께 콘텐츠를 만들기 전, 기본적으로 점검할 수 있는 기준들을 함께 나눠보는 것이 중요합니다. 첫 번째는 타인의 동의 없는 이미지나 음성 사용입니다. 친구나 가족이 함께 찍힌 영상이라 해도, 그 장면을 온라인에 업로드하는 것은 분명 다른 사람의 권리를 포함하는 행위이며, 아이는 “내가 주인공이 아닌 영상이라면, 이걸 누가 올리면 기분이 어떨까?”라고 스스로에게 묻는 연습을 해야 합니다. 두 번째는 저작권 문제입니다. 아이가 좋아하는 음악을 영상에 넣거나, 인터넷에서 찾은 예쁜 사진이나 짧은 영상 클립을 가져와 사용하는 경우, 그 창작물의 출처와 권리를 반드시 확인해야 하며, ‘무료 사용 가능’ 여부를 구별할 수 있어야 합니다. 많은 아이들이 ‘그냥 쓰면 되겠지’라고 생각하기 쉽지만, 이때 부모가 “이 음악은 누가 만든 걸까?”, “이 이미지도 누군가의 창작물일 텐데, 허락 없이 써도 괜찮을까?”라고 질문을 던져주는 것만으로도 아이의 인식은 달라질 수 있습니다. 세 번째는 표현의 방식입니다. 최근 아이들 사이에서 유행하는 유튜브 콘텐츠를 따라 하다 보면, 과도하게 자극적인 제목을 붙이거나, 의도적으로 과장된 말투를 흉내 내는 경우가 많습니다. 특히 또래 친구를 웃음의 소재로 삼거나, 형제자매를 놀리는 장면을 ‘재미’라는 이름으로 편집하는 일이 종종 발생하는데, 이는 보는 사람의 입장에서는 충분히 불쾌하거나 불편할 수 있으며, 의도와 무관하게 상대에게 상처를 줄 수도 있습니다. 아이가 자극적인 콘텐츠의 구조를 흉내 내기 전에, 부모는 “이 장면이 다른 사람에게는 어떻게 느껴질까?”, “이 표현을 보면 기분이 나빠질 수 있는 사람이 있을까?” 같은 질문을 함께 고민할 수 있도록 도와야 합니다.

 

부모는 '검열자'가 아닌 '윤리 코치'로서 함께해야 합니다

아이의 콘텐츠를 부모가 전부 통제하거나 허락제로 운영하는 방식은 오히려 자율성과 창의성을 억누를 수 있습니다. 대신 부모는 아이의 콘텐츠 제작 과정에 동반자로 참여해주는 것이 바람직합니다. 아이가 영상을 기획하거나 초안을 만들었을 때, 부모는 그 내용을 함께 보며 “이 장면이 조금 오해될 수도 있지 않을까?”, “이 음악은 출처가 정확히 어디일까?” 같은 방향으로 자연스럽게 대화를 이어나가며 윤리적 기준을 세울 수 있도록 도와주는 역할을 해야 합니다. 이때 부모는 감시자가 아니라 ‘함께 점검하는 사람’이 되어야 하며, 아이가 스스로 자신의 콘텐츠를 객관적인 시선으로 바라보는 훈련이 될 수 있도록 유도해야 합니다. 그렇게 할 때, 아이는 비로소 콘텐츠 제작을 단순한 놀이가 아닌 사회적 참여로 인식하고, 자신이 표현한 것에 대해 책임지는 태도를 자연스럽게 형성할 수 있습니다. 또, 이러한 과정 속에서 부모는 아이의 생각을 더 깊이 이해할 수 있고, 아이 역시 부모와의 소통을 통해 자신이 지닌 콘텐츠 감각을 확장해 나갈 수 있습니다.

 

 

아이들이 콘텐츠를 만드는 시대, 그저 기술을 익히는 것만으로는 충분하지 않습니다. 아이가 무엇을 표현하든, 그 표현이 타인에게 어떻게 전달되고, 어떤 맥락 속에서 해석될 수 있는지를 이해하는 힘이 함께 자라야만 진짜 의미 있는 크리에이티브 활동이 가능합니다. 부모는 기술 이전에 감각을, 결과 이전에 과정을 함께 보며 아이의 콘텐츠 활동을 안내해야 합니다. 오늘 아이가 만든 영상 하나를 보며 “이 장면은 다른 사람이 봤을 때 어떤 느낌일까?”, “이 말은 혹시 누군가에게 상처가 되진 않을까?”라는 질문을 함께 던져보는 것으로 충분히 시작할 수 있습니다. 디지털 윤리는 외워서 지키는 규칙이 아니라 반복적으로 성찰하며 익히는 삶의 태도이며, 콘텐츠를 만드는 아이들이 이윤리적 감각을 갖춘다면 그 자체로 이미 미래를 준비하는 훌륭한 훈련이 될 수 있습니다.